مقدمة
المناطق الوصفية هي طرق البحث التي تهدف إلى وصف الظواهر أو الأحداث أو السلوكيات دون محاولة شرحها أو التنبؤ بها. وهي تعتمد على جمع البيانات وملاحظتها وتحليلها بهدف فهم طبيعة الظاهرة وخصائصها. وتُستخدم المناهج الوصفية في مجالات مختلفة مثل علم النفس والاجتماع والاقتصاد والسياسة والتربية وغيرها.
تصنيفات المناهج الوصفية
يمكن تصنيف المناهج الوصفية إلى أنواع مختلفة حسب معايير مختلفة، منها:
1. حسب نوع البيانات:
مناهج كمية: وهي المناهج التي تستخدم البيانات الكمية، مثل الأرقام والقياسات، لوصف الظواهر.
مناهج كيفية: وهي المناهج التي تستخدم البيانات الكيفية، مثل النصوص والصور والرموز، لوصف الظواهر.
2. حسب الغرض من البحث:
مناهج استكشافية: وهي المناهج التي تُستخدم لاستكشاف ظاهرة جديدة أو غير معروفة جيدًا.
مناهج وصفية: وهي المناهج التي تُستخدم لوصف ظاهرة معروفة جيدًا، بهدف فهم طبيعتها وخصائصها.
مناهج تقويمية: وهي المناهج التي تُستخدم لتقييم برنامج أو سياسة أو تدخل معين.
3. حسب نوع التصميم:
مناهج مسحية: وهي المناهج التي تُستخدم لجمع البيانات من عينة من السكان.
مناهج حالة-دراسة: وهي المناهج التي تُستخدم لدراسة حالة فردية أو مجموعة محدودة من الأفراد.
مناهج تحليل المحتوى: وهي المناهج التي تُستخدم لتحليل البيانات النصية أو المرئية بهدف استخراج المعلومات منها.
خطوات إجراء البحث الوصفي
تتضمن خطوات إجراء البحث الوصفي ما يلي:
1. تحديد مشكلة البحث:
وهي الخطوة الأولى في البحث، والتي يتم فيها تحديد الظاهرة أو الحدث أو السلوك الذي يريد الباحث دراسته.
2. تحديد الأهداف البحثية:
وهي الخطوة الثانية في البحث، والتي يتم فيها تحديد أهداف البحث المحددة، والتي يجب أن تكون قابلة للقياس والتحقيق.
3. اختيار المنهج البحثي:
وهي الخطوة الثالثة في البحث، والتي يتم فيها اختيار المنهج البحثي المناسب لدراسة مشكلة البحث وتحقيق الأهداف البحثية.
4. جمع البيانات:
وهي الخطوة الرابعة في البحث، والتي يتم فيها جمع البيانات اللازمة للإجابة على أسئلة البحث.
5. تحليل البيانات:
وهي الخطوة الخامسة في البحث، والتي يتم فيها تحليل البيانات التي تم جمعها من أجل استخراج المعلومات منها.
6. كتابة تقرير البحث:
وهي الخطوة السادسة والأخيرة في البحث، والتي يتم فيها كتابة تقرير البحث الذي يتضمن نتائج البحث ومناقشتها.
مميزات المناهج الوصفية
تتميز المناهج الوصفية بعدد من المميزات، منها:
سهولة استخدامها: وهي مناهج سهلة الاستخدام نسبيًا، ويمكن إجراؤها من قبل الباحثين المبتدئين.
قلة تكلفتها: وهي مناهج منخفضة التكلفة نسبيًا، ويمكن إجراؤها باستخدام موارد محدودة.
سرعة إجرائها: وهي مناهج سريعة الإجراء نسبيًا، ويمكن الحصول على نتائج البحث في فترة زمنية قصيرة.
دقتها: وهي مناهج دقيقة نسبيًا، ويمكن الاعتماد على نتائجها في اتخاذ القرارات.
عيوب المناهج الوصفية
تتميز المناهج الوصفية بعدد من العيوب، منها:
سطحيتها: وهي مناهج سطحية نسبيًا، ولا تتعمق في تحليل الظواهر أو الأحداث أو السلوكيات.
عدم قابليتها للتعميم: وهي مناهج لا يمكن تعميم نتائجها على مجموعات أخرى غير العينة المدروسة.
عدم قدرتها على التنبؤ: وهي مناهج لا يمكن استخدامها للتنبؤ بالأحداث أو السلوكيات المستقبلية.
استخدامات المناهج الوصفية
تُستخدم المناهج الوصفية في مجالات مختلفة، منها:
علم النفس: تُستخدم المناهج الوصفية في علم النفس لدراسة السلوك الإنساني وخصائص الشخصية والعمليات المعرفية والعلاقات الاجتماعية.
الاجتماع: تُستخدم المناهج الوصفية في علم الاجتماع لدراسة المجتمعات والثقافات والهياكل الاجتماعية والتفاعلات الاجتماعية.
الاقتصاد: تُستخدم المناهج الوصفية في علم الاقتصاد لدراسة الأسواق والأسعار والإنتاج والاستهلاك.
السياسة: تُستخدم المناهج الوصفية في علم السياسة لدراسة الأنظمة السياسية والعمليات السياسية والسلوك السياسي.
التربية: تُستخدم المناهج الوصفية في علم التربية لدراسة العملية التعليمية والتعلمية وخصائص المتعلمين والأساليب التعليمية.
خاتمة
تعتبر المناهج الوصفية من المناهج البحثية المهمة التي تُستخدم في مجالات مختلفة، وهي تتميز بسهولة استخدامها وقلة تكلفتها وسرعة إجرائها ودقتها. ومع ذلك، فإن هذه المناهج تتصف أيضًا بسطحيتها وعدم قابليتها للتعميم وعدم قدرتها على التنبؤ.