مقدمة
القياس والتقويم من العلوم التربوية الأساسية التي تُعنى بتقويم تحصيل المتعلمين وتقييم أدائهم، وتوفير المعلومات اللازمة للمعلم والمتعلم لاتخاذ القرارات المناسبة بشأن عملية التعلم والتعليم.
مفهوم القياس
القياس هو عملية الحصول على معلومات كمية عن السمات والخصائص التي يمتلكها الأفراد أو الأشياء أو الظواهر، باستخدام أدوات قياس مختلفة، مثل الاختبارات والمقاييس والاستبيانات والملاحظة، بهدف تحديد القيم العددية لهذه السمات والخصائص.
أهداف القياس
يهدف القياس إلى تحقيق الأهداف التالية:
تحديد مستوى تحصيل المتعلمين وتقييم أدائهم.
تشخيص صعوبات التعلم لدى المتعلمين.
تصنيف المتعلمين إلى مجموعات متجانسة حسب مستوياتهم التحصيلية.
تقويم فعالية المناهج والأساليب التعليمية.
تحديد مدى تحقيق أهداف التعليم.
أنواع القياس
تنقسم أنواع القياس إلى نوعين رئيسيين:
القياس الموضوعي: وهو القياس الذي يتم فيه استخدام أدوات قياس محددة سلفًا، مثل الاختبارات والمقاييس والاستبيانات، والتي يتم إجراؤها على جميع المتعلمين بنفس الطريقة، وتكون الإجابات عليها محددة ومُحددة سلفًا.
القياس اللا موضوعي: وهو القياس الذي يتم فيه استخدام أدوات قياس غير محددة سلفًا، مثل الملاحظة والمقابلة الشخصية، والتي يتم إجراؤها على كل متعلم على حدة، وتكون الإجابات عليها غير محددة ومُحددة سلفًا.
أدوات القياس
تتعدد أدوات القياس التي يمكن استخدامها في العملية التعليمية، ومن أهمها:
الاختبارات: وهي أدوات قياس تُستخدم لقياس مستوى تحصيل المتعلمين وتقييم أدائهم، وتتكون من مجموعة من الأسئلة التي تُطرح على المتعلمين للإجابة عليها.
المقاييس: وهي أدوات قياس تُستخدم لقياس السمات والخصائص الشخصية للمتعلمين، مثل الذكاء والتحصيل والاتجاهات والقيم، وتتكون من مجموعة من العبارات التي يُطلب من المتعلمين الإجابة عليها.
الاستبيانات: وهي أدوات قياس تُستخدم لجمع المعلومات من المتعلمين حول آرائهم واتجاهاتهم وممارساتهم، وتتكون من مجموعة من الأسئلة التي يُطلب من المتعلمين الإجابة عليها.
الملاحظة: وهي أداة قياس تُستخدم لملاحظة سلوك المتعلمين وتسجيله، وتتضمن ملاحظة المتعلمين أثناء عملية التعلم والتعليم، وتسجيل ملاحظات حول سلوكهم وتفاعلهم مع البيئة التعليمية.
المقابلة الشخصية: وهي أداة قياس تُستخدم لإجراء مقابلات شخصية مع المتعلمين، وتتضمن طرح أسئلة على المتعلمين حول آرائهم واتجاهاتهم وممارساتهم، وتسجيل إجاباتهم.
مفهوم التقويم
التقويم هو عملية جمع المعلومات وتفسيرها واتخاذ القرارات بناءً عليها، بهدف تحسين عملية التعلم والتعليم. ويتضمن التقويم ثلاثة عناصر رئيسية:
جمع المعلومات: وهو جمع المعلومات عن المتعلمين وتحصيلهم وأدائهم، باستخدام أدوات القياس المختلفة.
تفسير المعلومات: وهو تحليل المعلومات التي تم جمعها وتفسيرها، وتحديد نقاط القوة والضعف لدى المتعلمين.
اتخاذ القرارات: وهو اتخاذ القرارات المناسبة بشأن عملية التعلم والتعليم، بناءً على المعلومات التي تم جمعها وتفسيرها.
أهداف التقويم
يهدف التقويم إلى تحقيق الأهداف التالية:
تحسين عملية التعلم والتعليم.
تحديد مستوى تحصيل المتعلمين وتقييم أدائهم.
تشخيص صعوبات التعلم لدى المتعلمين.
تصنيف المتعلمين إلى مجموعات متجانسة حسب مستوياتهم التحصيلية.
تقويم فعالية المناهج والأساليب التعليمية.
تحديد مدى تحقيق أهداف التعليم.
أنواع التقويم
تنقسم أنواع التقويم إلى ثلاثة أنواع رئيسية:
التقويم التشخيصي: وهو التقويم الذي يتم إجراؤه قبل البدء في عملية التعلم أو التدريس، بهدف تحديد مستوى تحصيل المتعلمين وتشخيص صعوبات التعلم لديهم.
التقويم التكويني: وهو التقويم الذي يتم إجراؤه أثناء عملية التعلم أو التدريس، بهدف متابعة مستوى تحصيل المتعلمين وتحديد نقاط القوة والضعف لديهم، وتقديم التغذية الراجعة لهم.
التقويم الختامي: وهو التقويم الذي يتم إجراؤه بعد الانتهاء من عملية التعلم أو التدريس، بهدف تقييم مستوى تحصيل المتعلمين وتحديد مدى تحقيق أهداف التعليم.
دور التقويم في العملية التعليمية
يلعب التقويم دورًا مهمًا في العملية التعليمية، فهو يساعد المعلم على:
تحديد مستوى تحصيل المتعلمين وتقييم أدائهم.
تشخيص صعوبات التعلم لدى المتعلمين.
تصنيف المتعلمين إلى مجموعات متجانسة حسب مستوياتهم التحصيلية.
تقويم فعالية المناهج والأساليب التعليمية.
تحديد مدى تحقيق أهداف التعليم.
خاتمة
القياس والتقويم من العلوم التربوية الأساسية التي تُعنى بتقويم تحصيل المتعلمين وتقييم أدائهم، وتوفير المعلومات اللازمة للمعلم والمتعلم لاتخاذ القرارات المناسبة بشأن عملية التعلم والتعليم.